一、“翻转课堂”概述

“翻转课堂”又称“反转课堂式模式”即对传统的教学流程进行重构，将原本在课堂上授的内容，提前录制，在课堂教学之前，连同相关的课程和学习教材，放置在网络上，供学生课前学习。“翻转课堂”引入高校课堂，对于推动高校课程改革，提高教学教育质量，培养学生的思维能力、实践能力以及创新能力具有重要意义。

二、针对“翻转课堂”的调查与分析调查

根据师生对传统课堂和“翻转课堂”的认识，从以下四个方面进行数据统计和分析。（一）影响教学质量的因素。（二）传统课堂和“翻转课堂”的优劣势。（三）传统课堂教学的总体评判。目前传统课堂在授课方式、授课内容、授课效果、师生互动等方面都存在问题，师生都有对传统课堂不满意的地方。（四）对“翻转课堂”的认识状况。目前，在高校实施“翻转课堂”，仍然面临着教学模式、教学手段、师生关系等方面的挑战。

三、高校试行“翻转课堂”的策略

（一）进一步加强对“翻转课堂”的认识。（二）完善“翻转课堂”的课程建设。（三）加快“翻转课堂”的教学资源开发。（四）提升师生自生素质和能力。（五）加大教学资源的硬件投入。（六）建立教学管理评价体系，完善各个教学环节。

面对信息化的网络时代，教学模式和学习工具都在不断发展和进步，在高校实施“翻转课堂”模式有优势也有劣势，师生对新事物的接受也需要一个过程。因此，需要在实践过程中不断地发现问题、解决问题，真正提高教育教学质量。

摘自《教育与职业》2016.3/张炜平